Linguística, Gramática e Aprendizagem Ativa (Pilati 2017) parte do pressuposto de que a união entre os conhecimentos linguísticos atuais e uma metodologia de ensino baseada na aprendizagem ativa é capaz de favorecer o aprendizado consciente, crítico e mais efetivo da estrutura e das virtualidades do idioma. Sem fugir dos conteúdos gramaticais obrigatórios para os alunos da Educação Básica, a abordagem que proponho nesta obra tenta articular três aspectos fundamentais para o ensino de línguas: 1. os avanços alcançados pelas pesquisas linguísticas em relação às propriedades das línguas humanas; 2. os conhecimentos sobre as variedades linguísticas da língua portuguesa; e 3. a metodologia da aprendizagem ativa, capaz de levar os alunos a usar a gramática com consciência e em benefício de sua produção textual.
Estabelecendo um diálogo entre o gerativismo, a psicolinguística e o ensino de línguas, em Experimentando linguística na escola, Roeper, Maia e Pilati (2022) buscam explicitar mecanismos intuitivos do funcionamento das línguas naturais e evidenciar como esse saber pode ser usado em benefício do desenvolvimento linguístico dos estudantes da educação básica. Destacam-se, nos três capítulos, duas tendências gerais, diretamente derivadas do ponto de vista gerativista dos autores: o foco nas propriedades do período e a ênfase na competência linguística do estudante, isto é, sua capacidade ilimitada de análise e de criatividade. Espera-se, com esta publicação, contribuir para o debate e para o acúmulo de conhecimentos na área, haja vista a importância dos conhecimentos linguísticos para a educação do século XXI.
Aprendizagem Linguística Ativa: da teoria à Gramaticoteca dá continuidade à proposta apresentada em Linguística, gramática e aprendizagem ativa (PILATI, 2017). Ambas publicações buscam promover a articulação entre as contribuições da linguística contemporânea e das ciências da aprendizagem para a construção de uma nova “base conceitual” capaz de estabelecer relações entre o conhecimento gramatical, o processo de aprendizagem e atividades de análise linguística, leitura e escrita. Esta segunda publicação amplia as discussões iniciadas em 2017, apresenta propostas de análise para novos fenômenos gramaticais e traz a descrição de uma série de materiais manipuláveis desenvolvidos sob essa nova base conceitual, cujo acervo recebe o nome de Gramaticoteca.
Educação linguística para o século XXI: tecnologia, pensamento crítico e aprendizagem ativa Em um mundo permeado por desinformação, inteligência artificial e transformações digitais, formar leitores e escritores críticos tornou-se um desafio inadiável. Este livro, organizado por Eloisa Pilati e Ana Carolina de Castro e publicado em 2025, propõe práticas e atividades em língua portuguesa, que vão da microestrutura para a macroestrutura, e que se fundamentam na Aprendizagem Linguística Ativa – metodologia que articula linguística contemporânea, ciências da aprendizagem e práticas pedagógicas ativas (Pilati, 2017, 2024). A obra reúne capítulos escritos por docentes da educação básica e superior, que apresentam oficinas didáticas, jogos e atividades interativas voltadas ao ensino de análise linguística, leitura e escrita. Download gratuito pelo site da Editora Pontes.
